Hola, ¿qué tal estás?
La entrada de hoy es un artículo que escribí para la revista “Algarabía”, publicación del IESO Gabriel García Márquez , número 13. Año 2019.
Por motivos de espacio y diseño , el artículo original hubo de ser resumido y reducido. Por ello, aprovecho este medio para difundirlo tal cual fue escrito en un principio. Espero que os guste.
¿Por qué la orquesta escolar es una experencia global?
Paqui Ramírez Manchón
Estimados lectores, apreciados alumnos...
Cada curso que comienza es un reto para mi; cada curso que termina es un espacio físico-temporal y emocional vivido que deja una puerta abierta a la reflexión y sobre todo a la ilusión de un nuevo comienzo. En ese camino sobre el fino alambre queremos o hemos querido , los profesores, acompañaros a vosotros, alumnos, en el aprendizaje y en el proceso evolutivo de vuestra mente.
Pero, ¿y si el camino del aprender fuese no tanto una ruta mental sino un recorrido del corazón en el que concursan todas las inteligencias posibles?
Como profesora, como mujer, como madre, como compañera , creo profundamente en el aprender desde la motivación que nace de los más profundo de nosotros mismos. Creo firmemente en el valor de la formación permanente, en el aprender por gusto y con placer, desde la motivación que nace de los más íntimo del ser humano.
He constatado durante los ya casi 30 años de experiencia docente que el mejor aprendizaje es el que surge de la propia experimentación y experiencia y de la acción que implica el uso de todas las inteligencias posibles, incluída sobre todo la inteligencia emocional. Me di cuenta, por fortuna para mi, de que lo que no se vive conscientemente no se aprende. Me di cuenta, de que vivir es conjugar sabiamente el verbo Sentir junto con otros magníficos verbos. Por eso , en el aula de Música, me acompaña un cartel didáctico que resume este principio metodológico:
Hacer - Sentir
Pensar y Definir
Es desde este principio vital desde dónde abordo la educación musical y lo hago , en esta ocasión, a través de la Orquesta Escolar. Me explico.
Concibo la Tarea “Orquesta” como una experiencia educativa que precisa del concurso de todas las inteligencias y como consecuencia de las competencias clave necesarias para seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Y si precisa de todas vuestras competencias y capacidades , -os pregunto- ¿contribuirá , sin duda alguna , a fomentarlas y regenerarlas?. Claro que sí.
La Orquesta es una Tarea o experiencia educativa global porque precisa de una secuenciación de actividades concretas y de un amplio espectro de variados ejercicios.
Las actividades , encaminadas a realizar un trabajo auditivo (escucha atenta) melódico, rítmico y agógico, en formato “ensayo”, implican la toma permanente de decisiones , de mucha constancia y perseverancia por parte de todos.
Los ejercicios conducentes a la resolución de las dificutades técnicas , a la memorización de melodías, bajos o acordes, del como sacar buen sonido del instrumento, y del uso adecuado y correcto del propio cuerpo y de la respiración en el momento de tocar, constituyen una secuenciación constructiva de ese aprendizaje global que está encaminada al proyecto final de tocar juntos , hacer música entre todos y para todos.
Por eso, todos los ejercicios y todas las actividades son abordadas con la ilusión de un logro final. Es esta ilusión de un proyecto común la que da cohesión al grupo que participa en este sistema de trabajo; es esta ilusión la que despierta la motivación dormida. Responsable directo de este despertar a otros planos de la consciencia es la Música misma. La música llega a rincones del corazón donde la palabra no alcanza.
Y como creo intuir , no aprendemos si no ponemos corazón e ilusión en el intento. Por eso es tan importante hacer música, escucharla, sentirla a través del movimiento, del cuerpo... La música es un camino de crecimiento en sí misma, de autoconocimiento, de desarrollo de competencias para saber vivir.
He observado a lo largo del curso , que al tratarse de un trabajo grupal y colaborativo , la “Orquesta” ha contribuido a enriquecer las relaciones interpersonales entre los componentes de la orquesta-grupo. Y no sólo eso. Una vez más, he comprobado que conforme avanzábamos, se producía una mejora en tres aspectos importantes: la calidad del trato entre compañeros, un sensible aumento de la autoestima y un sentimiento de satisfacción y alegría compartida. Los tres han repercutido directamente en la covivencia diaria dentro del aula.
Todo muy sutil, en pequeñas dosis, pero es así como se producen los grandes cambios. Poco a poco. En este camino de aprendizaje lento y continuo hemos adquirido paciencia, constancia y la capacidad de escucharnos unos a los otros , cada día un poco más.
Siento una gran satisfacción, porque ,sin duda alguna hemos desarrollado nuestra competencia emocional a la par que la compentencia musical, casi sin darnos cuenta. Por supuesto, la orquesta escolar es un reto para mi, un proyecto ilusionante para los alumnos. La “Orquesta” se sostiene sobre una metodología activa, en tanto trabajo de habilidades técnicas y auditivas que requiere de atención y concentración. ¿Se puede pedir más?
Invito a la reflexión desde estas preguntas que surgen como las flores en primavera:
¿Nos damos cuenta de que sin un desarrollo normalizado de la autoestima es imposible el aprendizaje? ¿Somos conscientes de que a través del trabajo “de orquesta” contribuimos a desarrollar emociones positivas como la autoaceptación y la aceptación dentro del grupo ?
Hacer música juntos promueve este desarrollo de la autoestima, al tiempo que una socialización enriquecedora, un aprendizaje en conviencia dentro del grupo heterogéneo y diverso con el que trabajamos a diario.
Dentro de la orquesta hay pautas y normas consensuadas y sobre todo hay oportunidad para disfrutar con y de la música, y, compartirla con alegría.
La Orquesta Escolar es una experiencia educativa global porque atiende a todas las necesidades de desarrollo integral del alumno, desde las cognitivas hasta las emocionales ; desde las mecánicas o corporales hasta las sociales e interpersonales.
Por eso , desde el Aula de Música , durante el curso 2018-2019 hemos optado por el trabajo orquestal como fuente principal de experiencias integradoras e inclusivas, adaptadas a todos los niveles y necesidades. Con el fin de explorar el mundo mágico de la música y de las emociones de forma conjunta. Y de generar un marco de convivencia en torno al hecho musical y su vivencia.
Este ha sido un curso fructuoso, estoy satisfecha con el proceso y los resultados. Por eso quiero aprovechar esta ocasión para dar la enhorabuena a los alumnos y las alumnas de las Orquestas-grupos -1ºESO no bilingüe , a las Orquestas-grupos 2º ESO No bilingüe-1º PMAR y a la Orquesta de 4ª de ESO, por el esfuerzo y el trabajo realizados. Y sobre todo por superar las trabas personales y aprender a tocar en público.
En este blog( http://aulademusicapaqui.blogspot.com/.) puedes leer varias entradas dedicadas a la experiencia integradora , emocional e inclusiva de la Orquesta Escolar, además de fotos y vídeos de los diferentes institutos donde he trabajado.
Paqui Ramírez Manchón
Profesora de Música.
Jarandilla, a 22 de Abril de 2019.
Espero que esta entrada haya sido de tu agrado.
P.R.M
